兴贤小学家访
信息来源：本站发布    作者：杨雪    阅读次数：8122    发布时间：2025-06-25

柏油路舒展温热的曲线

将疑问纺成透明的丝线

通往粉笔灰未抵达的课业

梧桐影在水泥地上习字

把正午的阳光

临摹成交谈的暖色方格纸

手提袋里侧卧着

用心血做成的评语

每个逗点都裹着  

铅笔末的诚恳

云絮是天空的批注

给深浅不一的脚印  

打上柔光的着重号

风提着橡皮擦经过

轻轻修正那些生硬的顿挫

而道路始终在收放

丈量校门与心门之间  

第三种刻度

当"兴"遇见"贤"

道路便光芒万丈

赏析：

这首诗《兴贤小学家访》以细腻的意象和温暖的笔触，描绘了一次家访的温馨场景，展现了教育工作者与学生家庭之间的情感连接。以下是对这首诗的赏析：

1. 意象的运用

“柏油路舒展温热的曲线”：开篇以“柏油路”为意象，暗示家访的路途，而“温热的曲线”则赋予道路以情感，仿佛这条路不仅是物理上的连接，更是心灵的纽带。

“梧桐影在水泥地上习字”：梧桐树的影子投射在水泥地上，像学生在练习写字，这一意象巧妙地将自然与教育联系起来，暗示教育无处不在。

“云絮是天空的批注”：将云比作“批注”，赋予天空以教师的角色，而“柔光的着重号”则进一步强化了这种隐喻，展现了教育者对学生的关注与呵护。

2. 情感的传递

“手提袋里侧卧着/用心血做成的评语”：教师的评语被形容为“用心血做成”，体现了教育工作者的辛勤付出和对学生的深切关怀。

“风提着橡皮擦经过/轻轻修正那些生硬的顿挫”：风像一位温柔的教师，用“橡皮擦”修正生硬的部分，暗示教育不仅是知识的传递，更是对性格与情感的雕琢。

3. 主题的升华

“丈量校门与心门之间/第三种刻度”：这里的“第三种刻度”指代教育者与学生家庭之间的一种无形的、情感的尺度，超越了物理距离和形式化的交流。

“当‘兴’遇见‘贤’/道路便光芒万丈”：结尾点题，“兴”与“贤”的结合（指学校名称和教育理念）象征着教育与美德的交融，而“光芒万丈”则预示着这种相遇的美好与希望。

4. 语言风格

诗歌语言细腻而富有画面感，通过拟人（如“风提着橡皮擦”）、比喻（如“云絮是天空的批注”）等修辞手法，将抽象的情感具象化，读来温暖而动人。

总结

这首诗以家访为切入点，通过丰富的意象和细腻的情感描写，展现了教育工作者对学生的关爱与教育的深远意义。它不仅是一次家访的记录，更是对教育本质的诗意探索——教育是心灵的对话，是温暖的传递，是“兴”与“贤”相遇时绽放的光芒。